INTEGRATSIOONI/KAASAMISE ARENG

Ilmne on liikumine puudekeskselt lähenemiselt pedagoogiliste määratluste suunas õigusaktides, hariduslike erivajaduste väljaselgitamises ning hariduslike erivajadustega õpilaste hindamises.

Haridusalastes õigusaktides asendatakse meditsiinilised diagnoosid pedagoogilistega, et vältida puudekeskset lähenemist ja lähtuda lapse võimetest ning õppekeskkonna kohandamisest vastavalt iga lapse vajadustele. Hindamine muudetakse paindlikumaks, eksamite korraldamisel arvestatakse õppija erivajadusi. Parandusõppe määramisel asendatakse meditsiinilised diagnoosid pedagoogilistega ja põhikooli lõpueksamitööde hindamisel alandati positiivse hinde piiri erivajadustega lastele 35%-ni.

Erivajadustega õpilaste puhul rakendatakse diferentseeritud hindamist, mis võimaldab hinnata omandatud teadmisi ja oskusi, lähtudes õpilaste individuaalsetest eeldustest. Õpilased õpivad väiksemates klassides ning neil on õigus füüsilise keskkonna kohandamisele vastavalt nende vajadustele.

Põhikooli lõpueksamite korraldamisel võetakse arvesse õpilase erivajadust ja õppekavas püstitatud eesmärke. Lihtsustatud ja toimetuleku riikliku õppekava järgi õppivatele õpilastele ühitatud materjalidega põhikooli lõpueksameid ei korraldata.