IDENTIFICATION DE BESOINS EDUCATIFS SPÉCIAUX
Intervention Precoce
Une fois que l’hôpital aura évalué ses problèmes, l’enfant sera adressé à la Sécurité Sociale, où ses parents sont informés de leurs droits : Double allocation familiale, nombre plus important de jours libres payés, réduction fiscale.
L’enfant pourra rester un certain temps à l’hôpital où commencera l’intervention précoce. A son retour à domicile, une équipe, dépendant d’une organisation médicale (un hôpital ou un centre de réadaptation fonctionnelle) prendra en charge l’enfant à son domicile. A l’âge de 4 ans l’enfant sera admis dans une structure scolaire. Il existe plusieurs services qui prennent en charge les enfants présentant un retard de développement dès leur plus jeune âge :
Services de rééducation fonctionnelle ou pédagogique.
Le Service de Reeducation Precoce
La rééducation précoce est une méthode d’apprentissage systématisée, où le développement des des différentes fonctions, telles la motricité, la perception, la communication par le parole et la pensée, sont apprises et entraînées pas à pas, en suites séquentielles définies dans un programme de rééducation déterminé. Le développement de tout enfant est un événement unique et complexe qui détermine profondément la personnalité globale de l’enfant. La rééducation comprend donc l’enfant entier, l’unité de son agir, sentir et penser.
Le Service de Rééducation Précoce regroupe différents spécialistes (médecins et paramédicaux) qui prennent en charge des nourrissons et des enfants en bas âge (0-4 ans) présentant un ou plusieurs des troubles suivants :
- troubles moteurs
- troubles sensoriels
- troubles de l’apprentissage et de la moticité fine
- troubles de la communication et du langage
- troubles du comportement
- retard de développement
L’équipe de spécialistes de ce service se compose de :
- un pédiatre spécialisé en rééducation fonctionnelle
- kinésithérapeutes
- orthophoniste
- ergothérapeute
- pédagogue
- psychologue
Ils assurent des traitements paramédicaux et une prise en charge socio-éducative, qui tient compte de l’enfant en son unité.
Adresse : SERVICE DE REEDUCATION PRECOCE (SRP)
8, Place Verte
L-8159 Bridel
Tél. : ++352/ 251030
E-mail : srp@iha.lu
LE SERVICE D’INTERVENTION ORTHOPÉDAGOGIQUE (SIPO)
Stimulation du développement et orientation d’enfants à besoins éducatifs spécifiques ou à risque.
Le service d’intervention précoce orthopédagogique est une asbl créée en 1980 sur initiative privée. Son but est d’offrir aux bébés et jeunes enfants à besoins éducatifs spécifiques ou présentant un retard de développement une stimulation pédagogique dans le cadre familial. Cet appui pédagogique implique une collaboration étroite entre les parents et le service d’intervention précoce. Il consiste à donner des conseils éducatifs et pratiques et à discuter des questions en raport avec le retard de développement de leur enfant.
L’intervention précoce s’adresse à des enfants (de l’âge du nourrisson jusqu’à l’âge scolaire) ayant :
- des retards de développement ou montrant des déficiences dans un ou plusieurs domaines (moticité, perception, langage, comportement)
- un handicap (p.ex. infirmité motrice cérébrale, trisomie 21, handicaps multiples)
- développement à risque (p.ex. naissance avant terme, maladies particulières)
Adresse : SERVICE D’INTERVENTION PRECOCE ORTHOPEDAGOGIQUE
60, Avenue de la Faïencerie
L-1510 Luxembourg
Tél. : ++352/447171
E-mail : info@sipo.lu
Web site: http://www.sipo.lu
HELLEF FIR DE PUPPELCHEN (ASBL)
Ce service fonctionne de la même façon que le Service de Rééducation Précoce.
Ces deux services dépendent du ministère de la Santé. Le service Hellef Fir de Puppelchen prend en charge les enfants à besoins éducatifs spéciaux du sud et de l’ouest du pays tandis que le SRP prend en charge les enfants du centre et du nord.
Le service Hellef fir de Puppelchen travaille avec une équipe pluridisciplinaire (pédiatre spécialisé en rééducation fonctionnelle, orthophoniste, psychologue, kinésithérapeute, ergothérapeute, pédagogue curatif, éducateur).
Les buts poursuivis sont le dépistage précoce, la consultation précoce ainsi que la stimulation motrice et pédagogique. La prise en charge se fait ou bien au centre ou bien à domicile selon la disponibilité et les besoins des parents.
Adresse : SERVICE « HELLEF FIR DE PUPPELCHEN »
9, rue Victor Hugo
L-4140 Esch/Alzette
Tél. : ++352/ 546677
++352/ 545544
E-mail : josiane.bechet@handitel.lu
LE GROUPE D’ETUDE ET D’AIDE AU DEVELOPPEMENT DE L’ENFANT (GEADE)
Il s’agit d’une asbl regroupant des professionnels de l’aide au développement de l’enfant et des parents ayant pour but de réduire et d’améliorer de manière précoce (entre 0 et 4 ans) les problèmes de développement liés, entre autres, aux conditions du milieu social et familial de l’enfant. Des groupes de jeux (Benjamin Club) avec animation éducative sont offerts.
Adresse : G.E.A.D.E.
B.P. 268
L-9003 ETTELBRUCK
Tél.: ++352/ 811298
E-mail: benjamin-club@education.lu
Web site: http://www.benjamin-club.lu
SERVICE D’EDUCATION PRECOCE DU CENTRE DE LOGOPEDIE
Un service d’éducation précoce destiné aux enfants âgés de 2 à 4 ans et présentant des symptômes d’ordre logopédique et/ou auditif fonctionne au Centre de Logopédie. Les parents peuvent s’adresser directement au Centre de Logopédie pour prendre rendez-vous avec la personne responsable de ce service.
Adresse : CENTRE DE LOGOPEDIE
Val St.André
L-1128 Luxembourg
Tél. : ++352/ 445565-1
E-mail : admin@logopedie.lu
Web site : http://www.restena.lu/logo/
Scolarisation Obligatoire
Les parents concernés, les inspecteurs de l’enseignement primaire et le personnel enseignant sont invités à signaler les enfants à besoins éducatifs spécifiques à la Commission medico-psycho-pédagogique Nationale (CMPPN).
L’organisation de la participation d’enfants à besoins éducatifs spécifiques à l’enseignement ordinaire devra prendre comme point de départ le diagnostic fonctionnel établi sur la base d’observations pluridisciplinaires permettant la mise au point d’un plan éducatif individualisé pour chaque enfant. Il devra être élaboré par le personnel éducatif : l’enseignant, l’éducateur gradué, l’éducateur et toute autre persone concernée, en collaboration avec les parents et approuvé par l’inspecteur du ressort.
En vue d’un développement harmonieux de l’enfant à besoins éducatifs spécifiques un réexamen respectivement une mise à jour du plan éducatif peuvent être demandés par toute personne concernée au cours de l’année scolaire.
Les attributions générales de la CMPPN sont :
- conseiller le ministre de l’Education Nationale sur les mesures à prendre en faveur des enfants qui, par l’effet de problèmes pédagogiques, mentaux, caractériels, sensoriels et sociaux, éprouvent des difficultés au cours de l’éducation préscolaire, de l’enseignement primaire ainsi que dans le cadre de l’éducation différenciée
- veiller, dans les classes de l’éducation préscolaire et de l’enseignement primaire, au dépistage des enfants devant bénéficier de mesures spéciales
- assister toute personne ayant la garde d’un enfant présentant de telles difficultés
- recommander des mesures préventives et des mesures d’appui pédagogique dans l’intérêt d’enfants susceptibles d’éprouver ou éprouvant des difficultés d’ordre scolaire et à surveiller l’exécution de ces mesures.
La CMPPN
Constitue pour chaque enfant concerné, un dossier renfermant les pièces suivantes :
- des rapports renseignant sur le besoin spécifique éventuel, établis par des spécialistes
- un bilan psychologique établi par un membre du service de guidance compétant respectivement par un psychologue attaché à un centre d’éducation différenciée
- des rapports émanant de services ayant assuré une prise en charge de l’enfant avant sa scolarisation
- un rapport pédagogique, rédigé par un pédagogue du service rééducatif ambulatoire, renseignant sur les possibilités de scolarisation et les mesures d’accompagnement éventuellement à envisager
- un rapport d’un assistant social ou assistant d’hygiène social du service social concerné
- un rapport sur l’audition des parents de l’enfant concerné rédigé par un membre des services de l’éducation différenciée
- un bilan scolaire élaboré sous la responsabilité de l’inspecteur.
Emet une proposition d’orientation parmi les différentes possibilités.
Transmet cette proposition d’orientation aux parents ou à la personne investie de l’autorité parentale qui décide parmi les différentes possibilités.
Reçoit la demande de transfert vers une classe de l’éducation préscolaire ou de l’enseignement primaire ou de l’enseignement spécial d’un enfant placé dans le cadre de l’Education Différenciée et la transmet au ministre de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle, accompagnée de son avis.
Emet un avis lors de la prolongation de l’éducation d’un enfant au-delà de la scolarité obligatoire et à propos de demandes de dispense de l’obligation scolaire pour raison de santé.
Periode de Transition
Le Service des Travailleurs Handicapés (STH), service au sein du Ministère de Travail, est un service spécialisé dans l’orientation des personnes à besoins spécifiques.
Ce service a pour mission d’assurer suivant le cas :
-la formation
-le placement
-la rééducation et l’intégration professionnelle des personnes handicapées.
Toute personne ayant des besoins spécifiques peut faire une demande de reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé. Ces personnes doivent remplir les conditions suivantes :
-être inscrit au Service des Travailleurs Handicapés de l’Administration de l’Emploi
-avoir un handicap physique, mental, sensoriel, psychique et/ou psychosocial
-avoir 15 ans accomplis
-avoir une capacité de travail réduite de 30% au moins suite à une maladie, une cause naturelle ou un accident.
Une commission d’orientation et de reclassement professionnel (COR)
-instruit les demandes en reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé
-décide de l’octroi, du refus ou du retrait de ce statut
Lorsque la qualité de travailleur handicapé a été reconnue, le directeur de l’Administration de l’Emploi (ADEM), sur proposition de la COR qui tient compte de l’âge, du degré d’invalidité et de la nature du handicap, peut fixer les mesures à prendre en vue de l’intégration ou de la réintégration professionelle des demandeurs.
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