As things now stand, despite official directives information about the handling of children in difficulty, disabled children, or children suffering from illness, plays only a modest role in the initial training of teachers.
Most training for non-specialized personnel thus takes place in the framework of ongoing education.

Special Education Teachers.
Specialised teachers must hold a certificate of aptitude for educational adaption and integration activities (C.A.P.S.A.I.S.), which includes seven options organised around the type of difficulty faced by the pupils:
- Option A: specialised teachers in charge of teaching children and adolescents with auditory handicaps.
- - Option B: specialised teachers in charge of teaching children and adolescents with visual handicaps.
- - Option C: specialised teachers in charge of teaching children and adolescents with somatic illnesses, physical deficiencies, or motor handicaps.
- - Option D: specialised teachers in charge of teaching children and adolescents with serious problems that are mainly psychological.
- - Option E: specialised teachers in charge of teaching children with problems in pre-elementary or elementary school.
- - Option F: specialised teachers in charge of teaching and psychological assistance for adolescents or young people in difficulty.
- - Option G: specialised teachers in charge of rehabilitation.
The C.A.P.S.A.I.S. is awarded after theoretical exams as well as practical exams evaluated after one year in a real work situation. Teachers applying for the C.A.P.S.A.I.S. come from school teaching personnel.

Most of the candidates can receive one year of training to prepare for the examinations of one of the C.A.P.S.A.I.S. options. This training is provided by the Centre National de l'Intégration Scolaire de Suresnes (C.N.E.F.E.I.), or by one of the A.I.S. regional centres which are part of certain I.U.F.Ms.

School psychologists.
School psychologists play a role of prevention, detection and rehabilitation.
They come from first level (nursery school and elementary school) and must hold a Licence (undergraduate degree) in psychology. They hold a university degree in educational psychology.
They receive training for this purpose in some I.U.F.Ms.
Educational integration auxiliaries and assistant educators

In addition to the personnel described above, there are also auxiliary jobs in educational integration, aimed at providing personnel to guide young disabled persons or young persons suffering from illness in an ordinary class. This guidance is provided either individually to help the pupil who does not possess sufficient autonomy, or collectively in CLIS or U.P.I. structures to help teachers in their educational activities. These services are part of a policy based on cooperation between the Ministries in charge of education and in charge of social affairs, regional authorities and volunteer organizations of families of young disabled persons. The function of collective integration auxiliary is played by an assistant educator assigned to a given school (circulars no. 97-263 of December 16, 1997 and no. 98-150 of July 17, 1998). The function of individual integration auxiliary is played by a young person recruited in the framework of the national employment program for young people (" emploi-jeune "), who is employed by a non-profit volunteer organization or by a regional body (circular no. 98-150 of July 17, 1998).

Directors of adapted and specialised educational institutions.
Two degrees exist preparing for this type of work:
- The adapted and specialised institution director's degree (D.D.E.E.A.S.) organised by the Ministry of National Education. The candidates must come from teaching personnel, education, guidance, or a service under the authority of the Ministry of National Education. Applicants may receive one year of theoretical plus practical training including practice assignments at the Centre National de l'Intégration Scolaire in Suresnes (C.N.E.F.E.I.).
- - The certificate of aptitude for the functions of director of a social institution (C.A.F.D.E.S.) organised by the Ministry in charge of Social Affairs. This degree may be obtained by certain categories of personnel that have occupied positions in medical-educational or socio-educational institutions. Training is provided in centres approved by the National School of Public Health of Rennes (E.N.S.P.), which also organises the examination.
- There is also a competitive exam for admission to the functions of director of a social institution connected with public hospital services. Applicants admitted to the competitive examination receive one year of training at the E.N.S.P. At the end of this training period they are considered as holders of the C.A.F.D.E.S.

National Education Inspectors in charge of the A.I.S. (I.E.N. - A.I.S.).

National Education inspectors, from the personnel of first level inspectors of teachers, may be put in charge of a specialised sector.
A 9 week training cycle is offered to them at the Centre National de l'Intégration Scolaire in Suresnes (C.N.E.F.E.I.).


Formation des personnels enseignants specialisés

Les personnels spécialisés dans l'enseignement des élèves en difficulté, handicapés ou malades

Les enseignants spécialisés doivent être titulaires d'un certificat d'aptitude aux actions d'adaptation et d'intégration scolaires (C.A.P.S.A.I.S.) qui comporte sept options organisées autour du type de difficultés rencontrées par les enfants :
-Option A : enseignants spécialisés chargés de l'enseignement auprès des enfants et adolescents handicapés auditifs,
-Option B : enseignants spécialisés chargés de l'enseignement auprès des enfants et adolescents handicapés visuels,
-Option C : enseignants spécialisés chargés de l'enseignement auprès des enfants et adolescents malades somatiques, déficients physiques, handicapés moteurs,
-Option D : enseignants spécialisés chargés de l'enseignement auprès des enfants et adolescents présentant des troubles importants à dominante psychologique,
-Option E : enseignants spécialisés chargés de l'enseignement et de l'aide pédagogique auprès des enfants en difficulté à l'école préélémentaire et élémentaire,
-Option F : enseignants spécialisés chargés de l'enseignement et de l'aide pédagogique auprès des adolescents ou des jeunes en difficulté,
-Option G : enseignants spécialisés chargés de rééducations dans le cadre des réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (R.A.S.E.D.).

Le C.A.P.S.A.I.S. sanctionne des épreuves théoriques, ainsi que des épreuves pratiques évaluées après une année en situation.
Les enseignants postulant au C.A.P.S.A.I.S. sont issus du corps des professeurs des écoles.
La plupart des postulants peuvent bénéficier d'une formation d'un an préparant aux épreuves de l'une des options du C.A.P.S.A.I.S.
Cette formation est dispensée par le Centre national de l'intégration scolaire de Suresnes (C.N.E.F.E.I.), ou par les centres régionaux A.I.S. intégrés à certains I.U.F.M.

Les psychologues scolaires

Les psychologues scolaires assurent une mission de prévention, de dépistage et de rééducation.
Ils sont issus du corps des enseignants du premier degré et doivent détenir une licence de psychologie.
Ils sont titulaires du diplôme de psychologue scolaire.
Une formation leur est dispensée à cet effet dans certains I.U.F.M.

Les auxiliaires d'intégration scolaire et les aide-éducateurs

En marge ces personnels sont développés des emplois d'auxiliaires d'intégration scolaire destinés à accompagner les jeunes handicapés ou malades en classe ordinaire, soit individuellement pour aider l'élève qui ne possède pas une autonomie suffisante, soit collectivement en CLIS ou en U.P.I. pour assister l'enseignant dans ses actions éducatives et pédagogiques. Ces services s'inscrivent dans une politique concertée entre les ministères en charge de l'Education et des Affaires sociales, les collectivités territoriales et les associations de familles de jeunes handicapés. En règle générale la fonction d'auxiliaire d'intégration collective est assurée par un aide-éducateur affecté à une structure scolaire (circulaires n° 97-263 du 16 décembre 1997 et n° 98-150 du 17 juillet 1998), tandis que la fonction d'auxiliaire d'intégration individuelle est assumée par un emploi-jeune salarié d'une association ou d'une collectivité territoriale (circulaire n°98-150 du 17 juillet 1998).
Les directeurs d'établissement d'éducation adaptée et spécialisée

Deux diplômes existent, préparant aux fonction de directeur d'établissement, de section ou de service :

-Le diplôme de directeur d'établissement d'éducation adaptée et spécialisée (D.D.E.E.A.S.) organisé par le ministère de l'Education nationale.
Les postulants doivent être issus des corps d'enseignement, d'éducation, d'orientation ou de direction sous tutelle du ministère de l'Education nationale.
Les candidats peuvent bénéficier d'une formation d'un an alternant regroupements et stages pratiques, au Centre national d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée de Suresnes (C.N.E.F.E.I.).

-Le certificat d'aptitude aux fonctions de directeur d'établissement social (C.A.F.D.E.S.) organisé par le ministère en charge des Affaires sociales.
Ce diplôme est accessible à certaines catégories de personnels ayant occupé des emplois notamment dans des établissements médico-éducatifs ou socio-éducatifs.
La formation, obligatoire pour se présenter aux épreuve du CAFDES, est dispensée dans des centres interrégionaux agréés par l'Ecole nationale de la santé publique de Rennes (E.N.S.P.), qui en outre organise l'examen.
Il existe également un concours d'accès aux fonctions de directeur d'établissement social relevant de la fonction publique hospitalière.

Les inspecteurs de l'Education nationale chargés de l'A.I.S. (I.E.N.-A.I.S.)

Les inspecteurs de l'Education nationale, issus du corps des inspecteurs des enseignants du premier degré, peuvent être chargés d'une circonscription spécialisée.
Un cycle de formation de huit semaines leur est proposé au Centre national d'études et de formation pour l'enfance inadaptée de Suresnes (C.N.E.F.E.I.)